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基于情境学习理论的小学低段语文非纸笔测试实践创新策略

李永刚

湖北省襄阳市襄州区第五中学，湖北襄阳，441100；

摘要：小学低段（1-2年级）是儿童语文学习的启蒙阶段，其认知特点、学习规律与语文核心素养的培养需求，决定了传统纸笔测试难以全面、科学地评价学生的学习成果与能力发展。情境学习理论强调学习应嵌入真实或模拟的生活情境、任务情境中，主张通过实践、互动与意义建构实现知识与能力的内化，这为小学低段语文非纸笔测试的改革提供了重要理论支撑。本文通过梳理情境学习理论的核心内涵与小学低段语文非纸笔测试的研究现状，系统分析当前非纸笔测试在目标定位、情境设计、评价维度、实施路径等方面存在的问题，进而从“情境创设—任务设计—评价优化—保障机制”四个维度，提出基于情境学习理论的实践创新策略，旨在为小学低段语文教学评价改革提供参考，助力低年级学生语文核心素养的早期培育。

关键词：情境学习理论；小学低段语文；非纸笔测试；实践策略

参考文献

[1]向云,田元菊,徐新强.小学数学低段非纸笔测试设计与实践策略[C]//教育教学与管理论坛.智慧教育专业委员会, 2024.

[2]谢芬.小学语文低年级非纸笔测试的相关探究[C]//对接京津——协调推进 基础教育论文集.2022.

[3]毛静萍.素养导向下的低年段语文非纸笔测试项目的设计与实施[J].科学咨询, 2019.