核心素养导向下的中学语文教学转型研究

付自兰

昆明市盘龙区云师大实验中学盘龙学校，云南昆明，650051；

摘要：在核心素养理念日益成为基础教育改革核心导向的背景下，中学语文教学正面临从知识本位向素养本位转型的关键时期。本文围绕“核心素养导向下的中学语文教学转型”这一主题，系统探讨语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的内涵及其对传统教学模式的挑战。研究指出，传统语文教学存在重知识轻能力、重结果轻过程、重灌输轻探究等问题，难以满足学生综合素养发展的需求。在此基础上，本文提出教学转型的多维路径：教学目标应由知识点罗列转向素养目标统领；教学内容应从单一文本解读走向跨文本、跨学科整合；教学方式应倡导任务驱动、情境创设与深度学习；教学评价应建立过程性、发展性与多元化的评价体系。通过重构“教—学—评”一体化的教学范式，推动中学语文教学实现从“教会知识”到“发展素养”的根本转变，切实提升学生的语文综合能力与终身发展素养。

关键词：核心素养；中学语文；教学转型；语文教学改革；素养导向；教学模式

参考文献

[1]董蓓菲.从知识传授到行为实践的视点转移——我国作文教学转型的理论依据与实施路径[J].课程.教材.教法,2014,34(09):56-61.DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2014.09.012.

[2]吴欣歆.体验式学习活动链:语文教学转型的有效路径[J].教育科学研究,2016,(11):59-62+73.DOI:CNKI:SUN:JYKY.0.2016-11-014.

[3]设,2023,(23):32-34+65.DOI:CNKI:SUN:YWJS.0.2023-23-007.

[4]王莹莹.基于文化认同的民族地区大学语文教学转型[J].汉字文化,2017,(11):15-17.DOI:10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2017.11.007.

[5]徐余忠.语文教学转型中发现与思辨融合的应然性审思[J].教学与管理,2022,(16):48-51.DOI:CNKI:SUN:JXGL.0.2022-16-011.