东北师范大学附属小学，吉林省长春市，130012；
摘要：本文探讨协同育人思想在小学劳动教育中的应用，阐述其强化全时段培养与习惯养成的意义。研究通过构建家校社协同的课程体系，设定分层目标、开发阶梯式内容；建立家校联动机制，借助专用平台实现沟通与评价；整合社会资源，拓展实践空间等方式开展实践。旨在形成覆盖多场景的劳动教育链条，提升学生劳动能力，促进良好劳动习惯与价值观的养成。
关键词：协同育人；小学劳动教育；实践
参考文献
[1]于杰.小学劳动教育中手工制作课程与美术学科融合的教学实践[J].教育界,2025,(17):2-4.
[2]欧静,龙海英.小学语文课程与劳动教育融合的教学实践探究[J].湖南教育(B版),2025,(06):60-61.
[3]陈淑格.小学英语与劳动教育融合教学实践探索——以外研版六年级下册The Name of the Spaceship is Shenzhou一课为例[J].福建基础教育研究,2025,(03):83-86.
[4]林燕.小学劳动教育培养学生创新思维的教学实践研究——以六年级下册“夏令凉品”单元教学为例[J].甘肃教育研究,2025,(04):146-148.
