南京师范大学泰州学院，江苏泰州，225300；
摘要：针对共同体视域下小学课堂“生生互动”普遍存在的环节设计不合理、活动指导失控与群体参与边缘化三大问题，本文在归因分析的基础上，为构建深度学习共同体提出系统改进策略：一是优化课堂结构，搭建思维进化脚手架，以螺旋式任务递进提升互动深度；二是浸润共同体文化，训练共生合作力，通过价值认同与角色互依增强群体黏性；三是开设专题微课，教授倾听、追问与协商技巧，弥补学生语言角色缺位；四是设置互动档案，融入多元评价，以过程性数据导引反思与持续改进。
关键词：共同体；小学；生生互动
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