仪征市新集中心小学，江苏扬州，211403；
摘要：团队合作意识是学生核心素养的重要组成部分，如何在体育活动中有效培养学生的合作能力是当前学校体育关注的重点。本研究聚焦棒垒球运动，通过为期12周的准实验研究（非随机分配控制组前后测设计），采用《小学生体育活动中团队合作意识自评量表》（修订版）与观察评估相结合，对96名五年级学生进行干预。结果显示：实验组在团队目标认同、沟通协调、责任担当、支持互助四个维度的后测评分均显著高于对照组（p<0.01），实验组社会测量调查中同伴互评得分亦显著提升（p<0.05）；教师观察评估显示实验组在真实情境中的主动协商、角色适应及目标导向行为比例明显增加（χ²检验显著）。研究表明，棒垒球运动特有的角色依赖、任务互补、规则情境使其成为培养小学生团队合作意识的有效载体，其显著效果源于项目结构性的合作机制设计。研究建议学校在实施中注重规则启蒙与角色轮动教学法，推动棒垒球成为学校合作素养培育的优选项目。
关键词：棒垒球；小学生；团队合作意识；准实验研究；体育素养
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