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当代教育与艺术Contemporary Education and Art

收录数据库:ISSN:https://portal.issn.org/ 中国知网:https://scholar.cnki.net/journal/search

ISSN:3079-9031(Print)
ISSN:3080-1516 (Online)
DOI:10.64216/3080-1516.25.06.003出版频率:月刊
语言:中文
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      《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展,尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角,以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台,促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作,共同推动艺术与教育的融合发展,提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
      期刊涵盖的广泛议题包括:艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
      作为一本经过严格同行评审的学术期刊,《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性,严禁抄袭,文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手,共同推动艺术与教育的繁荣发展。

假想伙伴对3-6岁儿童社会行为的积极影响与教育策略
陈聪聪

合肥庐阳鑫宇幼儿园,安徽省合肥市,230000;

摘要:自20世纪上半叶,心理学家把假想伙伴当作心理不正常儿童进研究,至20世纪90年代,假想伙伴在国际上引起新一轮研究热潮,其对认知、人格、社会性发展都有一定影响,本研究主要从假想伙伴对3-6岁儿童社会行为角度,探讨其积极影响与教育策略。

关键词:假想伙伴;社会行为

参考文献

[1]林其羿,傅宏,薛艳.(2018).儿童假想伙伴与社会性发展的关系:理论嬗变和实证研究历史回顾.学前教育研究,(9),39-49.

[2]林其羿,傅宏,王港,姚进,周楠.(2016).儿童的假想伙伴与其认知、人格和社会性发展的关系.学前教育研究,(5),35-45.

[3]王雪,李丹.儿童社会能力发展的影响因素—社会环境和变迁的视角[J].心理科学,2016,39(05):1177-1183.DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20160524.

[4]刘亚茹.假想伙伴对5-6岁儿童亲社会行为的影响研究[D].哈尔滨师范大学,2016.

[5]白琼英,李红.(2010).国外假想伙伴功能研究述评.学前教育研究,(02),52-55.

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