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《教育科学理论与研究》是一本关注教育教学最新研究进展的国际开源中文期刊，刊登的内容主要面向教育管理跟教育学科，反映国内外教育教学领域的高新技术应用模式和教育管理的新理论、新方法，服务于教育教学各阶段的教育工作，提升教育教学和从业人员素质。
期刊范围：科技研究、智慧教育、学科教育、教育研究、政治思想、文学素养、文化探索、职业教育等。
本刊是一本由同行评审的高要求、高水准的学术期刊出版物，编者鼓励与本刊相关的、有理论和实践贡献的来稿。
文稿严禁抄袭，一律文责自负。
会泽县东陆高级中学校，云南曲靖，654200；
摘要：随着新课程改革的深入推进，培养学生的核心素养成为高中生物教学的重要目标，而高阶思维能力作为核心素养的关键组成部分，直接决定了学生分析问题、解决问题以及创新能力的发展水平。本文基于布鲁姆教育目标分类理论，结合高中生物学科特点，首先界定了高阶思维能力在生物教学中的具体内涵，随后分析了当前生物教学中培养学生高阶思维能力存在的问题，最后从教学情境创设、实验教学优化、问题链设计、项目式学习开展以及多元化评价体系构建等方面，提出了切实可行的培养策略，旨在为高中生物教师提升教学质量、促进学生思维能力发展提供参考。
关键词：高中生物；高阶思维能力；教学策略
参考文献
[1]朱小见.高中生物学教学中培养学生高阶思维能力的实践[J].成功密码,2024(3):75-77.
[2]张祥.生物学概念教学中培养学生高阶思维能力的策略[J].中学生物教学,2021.
[3]王旭.高中生物教学中培养学生高阶思维能力的策略[J].启迪与智慧(上),2025(1).
