会泽县东陆高级中学校，云南曲靖，654200；
摘要：随着新课程改革的深入推进，培养学生的核心素养成为高中生物教学的重要目标，而高阶思维能力作为核心素养的关键组成部分，直接决定了学生分析问题、解决问题以及创新能力的发展水平。本文基于布鲁姆教育目标分类理论，结合高中生物学科特点，首先界定了高阶思维能力在生物教学中的具体内涵，随后分析了当前生物教学中培养学生高阶思维能力存在的问题，最后从教学情境创设、实验教学优化、问题链设计、项目式学习开展以及多元化评价体系构建等方面，提出了切实可行的培养策略，旨在为高中生物教师提升教学质量、促进学生思维能力发展提供参考。
关键词：高中生物；高阶思维能力；教学策略
参考文献
[1]朱小见.高中生物学教学中培养学生高阶思维能力的实践[J].成功密码,2024(3):75-77.
[2]张祥.生物学概念教学中培养学生高阶思维能力的策略[J].中学生物教学,2021.
[3]王旭.高中生物教学中培养学生高阶思维能力的策略[J].启迪与智慧(上),2025(1).
