广东理工学院，广东肇庆，526100；
摘要：多模态引导探究式教学模式在大学物理课堂中的应用具有重要研究价值。当前传统教学普遍存在学生参与度低、知识理解浅、实践能力弱等问题，改革目标聚焦于提升学生综合素养，优化教学资源结构与课堂组织形态。实施路径涵盖多模态教学资源设计、引导式探究策略构建、协作学习机制嵌入及动态评价体系完善等方面，目标是构建以问题为导向、多感官参与、师生共建的教学新体系，推动大学物理课程教学质量与育人效果的双重提升。
关键词：多模态教学；探究式学习；大学物理
参考文献
[1]张雷,黄志敏,张荣,郭治天,刘海顺.基于雨课堂的大学物理课程问题导引型教学模式的构建[J].教育教学论坛,2020(52):230-231.
[2]刘淑红,李凤,华冰鑫.例谈启发式教学模式在大学物理教学中的应用[J].教育教学论坛,2017(14):217-218.
[3]黄明忠.浅谈探究式课堂教学模式在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育（上旬）,2012(12):50-50.
[4]郑艳.高中数学“问题探究式”教学模式的研究[J].试题与研究（教学论坛）,2019(2):164-164.
[5]王建江.浅谈物理课堂中的探究式教学[J].教育论坛,2011(5):38-39+44.
