元认知理论视角下的大学英语阅读教学研究
卢思洁

北京邮电大学世纪学院，北京，102101；

摘要：英语阅读能力是学生综合素质的重要组成部分，尤其对非英语专业学生而言，阅读能力的提升面临诸多挑战。元认知理论为改善阅读教学提供了新的视角。国内外关于元认知理论在教育领域中的应用的研究主要集在中小学阶段，对于高等教育的相关研究较少。本文探讨了元认知理论在大学英语阅读教学中的应用，分析了非英语专业学生在词汇量、阅读速度、文化差异及畏难情绪等方面的困难，并提出了相应的教学策略，旨在为提升学生的阅读能力提供理论支持和实践指导。

关键词：元认知理论；大学英语阅读；教学策略；自主学习

参考文献

[1]Flavell J H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry[J]. American psychologist, 1979, 34(10): 906-910.

[2]Brown A L. Knowing When, Where, and How to Remember: A Problem of Metacognition. Technical Report [J]. 1977(47):3-6.

[3]常霄.体认语言学视角下大学英语词汇教学与翻译技巧探究——评《英语语言学与翻译技巧》[J].外语电化教学,2023,(03):110.

[4]董宁函.大学生英语跨文化交际能力培养的有效路径探索——评《英语教学中跨文化交际能力培养研究》[J].中国教育学刊,2023(11):141.

[5]胡文仲.文化差异与外语教学[J].外语教学与研究, 1982, (04): 45-51.

[6]胡壮麟.语篇分析在教学中的应用[J].外语教学,2001(1):4.

[7]黄国文.语篇分析概要[M].长沙:湖南教育出版社,1988:7.

[8]姜英杰.元认知的理论与实证研究[M].长春:东北师范大学出版社, 2007:18-28.

[9]李韶丽.跨文化视域下大学英语教学模式建构[J]. 英语广场, 2024, (01): 91-94.

[10]刘凤.英语词汇教学要与阅读教学相结合[J]. 人民教育, 2023, (20): 80.

[11]杨玉芬.大学英语专业低年级学生阅读能力培养[J].西南大学学报(社会科学版),2011,37(S1):278-279.DOI:10.13718/j.cnki.xdsk.2011.s1.028.