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{/pboot:if} 《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
西安外国语大学，陕西西安，710128；
摘要：传统研究对日语形式名词「もの」与「こと」的语义区分多流于“物”与“事”原型义的静态二分，难以充分解释其多义体系。本文主张，二者的根本差异源于其深层认知图式。「もの」的图式整合了实体性、恒常性与对象性，其核心是将事体识解为一个外在于当前语境的、属性稳定的认知客体。「こと」的图式则整合了事态性、可变性与体验性，其核心是将事体识解为一个与言者主观视角融合的、处于具体进程中的情境。本文系统论证，二者各自纷繁的语义扩展（如「ものだ」的本质属性、义务、回想、感叹义，「ことだ」的建议、感叹义）均非单一特征运作的结果，而是其整体认知图式在不同语境条件下，通过转喻机制实现的系统性投射。本研究为理解这一对核心语法形式的本质提供了一个统一而动态的认知框架。
关键词：形式名词；もの；こと；认知图式；语义扩展；转喻；语法化
参考文献
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