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您的位置:首页>期刊>当代教育与艺术
{/pboot:if} 《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展,尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角,以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台,促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作,共同推动艺术与教育的融合发展,提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括:艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊,《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性,严禁抄袭,文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手,共同推动艺术与教育的繁荣发展。
江西省赣州市潭东桥兰小学附属幼儿园,江西赣州,341000;
摘要:本文以3-6岁幼儿为研究对象,运用观察法、情境模拟法等方式,探究幼儿情绪理解能力与同伴关系质量的相关性,分析影响两者发展的关键因素,提出家庭和幼儿园方面的教育建议。研究发现,幼儿情绪理解能力随着年龄增长而提升,女孩在情绪识别和表达上略优于男孩。同伴关系可以划分为受欢迎、被拒绝、被忽视、一般四类,性别差异较为明显。幼儿情绪理解能力与同伴关系质量呈正相关,情绪识别是基础、情绪表达是桥梁、情绪调节是关键。
关键词:幼儿情绪理解能力;同伴关系质量;教育建议
参考文献
[1]刘荔.3-6岁幼儿情绪理解能力与同伴冲突的关系研究[D].福建师范大学,2017.DOI:10.27019/d.cnki.gfjsu.2017.000026.
[2]郑卫.同伴冲突情境、抑制控制能力对幼儿情绪调节策略的影响研究[D].西南大学,2018.
[3]熊贇慧.儿童情绪理解发展研究综述[J].教育现代化,2016,3(29):279-280.DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2016.29.130.