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《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
广西师范大学教育学院心理学系雁山校区，广西桂林，541006；
摘要：本研究采用建议对象（“自己”vs“他人”）的单因素被试内实验设计，探讨青少年在接受人工智能道德建议时是否存在自他差异。160 名有效样本。被试阅读电车困境与天桥困境，并以7点量表评估人工智能分别针对“自己”与“他人”的建议接受度。结果显示，两类接受度均近似正态分布，可采用参数检验。配对样本t检验表明，被试对人工智能给“自己”的建议接受度显著低于给“他人”的建议，t(159)=–9.86，p<0.001，效应量 d=1.68。青少年显著更倾向接受人工智能给予他人的道德建议。
关键词：人工智能；建议对象；青少年；功利主义；义务论
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