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当代教育与艺术Contemporary Education and Art

收录数据库:ISSN:https://portal.issn.org/ 中国知网:https://scholar.cnki.net/journal/search

ISSN:3079-9031(Print)
ISSN:3080-1516 (Online)
DOI:10.64216/3080-1516.26.01.081出版频率:月刊
语言:中文
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      《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展,尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角,以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台,促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作,共同推动艺术与教育的融合发展,提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
      期刊涵盖的广泛议题包括:艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
      作为一本经过严格同行评审的学术期刊,《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性,严禁抄袭,文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手,共同推动艺术与教育的繁荣发展。

双重叙事进程中的双重冲突结构:乔伊斯·欧茨《他们》的深度剖析

张文菊

东北大学辽宁省沈阳市,110819

摘要:乔伊斯·卡罗尔·欧茨的《他们》是一部具有深刻社会洞察与文学价值的作品。运用申丹教授提出的双重叙事进程理论,尤其是双重冲突结构分析该小说,能为理解其复杂叙事与主题内涵提供新视角。双重叙事进程理论强调叙事文本中存在情节发展与意义生成两条相互关联又有区别的线索,而双重冲突结构则聚焦于情节冲突与意义层面的冲突,这一理论框架有助于深入挖掘《他们》在人物命运、社会批判等方面的精妙构建。

关键词:乔伊斯·卡罗尔·欧茨;《他们》;双重叙事进程;双重冲突结构

参考文献

[1]波伏娃.《第二性》,邱瑞銮译,台北:猫头鹰出版社,2013.

[2]乔伊斯·卡罗尔·奥茨.《他们》,李长兰等译,南京:译林出版社,2008.9.

[3]刘飞兵,杨华.“欧茨小说中的个体命运悲剧与社会价值认同——以《他们》与《大瀑布》为例.”湘潭大学学报(哲学社会科学版).2017.115-118.

[4]申丹.“‘隐性进程’与双重叙事动力.”外国文学.2022.62-81.

[5]唐晓芹,王静.“底层的呐喊:欧茨小说中的他者身份困境与重构.”湖州师范学院学报.2024.

[6]王丹.“欧茨悲剧观之哲学溯源.”外国文学.2019.35-43.

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