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《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
三峡大学，湖北宜昌，443000；
摘要：本文梳理了冲突理论的一些衍变历程、核心特征及其在我国教育研究中的本土化应用。冲突理论源于古典社会学传统，经马克思、韦伯、齐美尔等学者的奠基，在批判功能主义范式过程中逐步完善，强调社会冲突的常态性与动力作用。理论发展呈现多元分化，如达伦多夫的“权威结构异化论”和戈夫曼的微观互动分析。冲突理论的特征在于揭示社会不平等的根源与冲突的积极功能，但也存在对冲突认知的局限性。在我国教育研究中，冲突理论被用于分析教育资源分配、权力结构矛盾等问题，并通过本土化实践（如“和谐导向”的冲突转化、制度调适与多元共治）推动教育治理创新，体现了理论与中国特色教育现实的结合。
关键词：冲突理论；本土化应用；安全阀机制
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