郑州科技学院，河南省郑州市二七区，450052；
摘要：表演游戏是促进幼儿身心发展的重要途径，其教育效能的实现依赖于教师科学专业化指导。通过对表演游戏中教师的指导行为进行探索发现存在问题有：指导控制过于倾向权威、指导身份固化现象突出、认知维度偏狭问题凸显、指导主题预设成分过高。最后探讨出切实有效的对策，为构建师幼协同发展的游戏支持体系提供实践参照。
关键词：表演游戏；教师指导行为；教师介入
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