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《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
湖南师范大学，湖南长沙，410081；
摘要：本文聚焦教育数字化背景下职前教师社会情感能力（SEC）培育的重要性与现实困境，旨在探索技术融入SEC发展的内在机理与实践路径。研究基于社会文化理论与体验式学习理论，构建了包含“具身实践—技术调节反射—内化与概念化—外化与新实践”四个阶段的SEC技术赋能循环模型，系统阐释技术如何通过镜像、脚手架、场域建构与赋能四大功能，中介调节SEC的螺旋式发展。在此基础上，提出营造技术赋能与人文共生的学习氛围、构建多维嵌入的形成性评价体系等系统化实践路径，以推动SEC培育从“知”到“行”的深度转化，为职前教师教育数字化转型提供理论支持与实践参照。
关键词：社会与情感能力；职前教师；社会情感学习；教师发展；理论建构
参考文献
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