湖南师范大学，湖南长沙，410081；
摘要：本文聚焦教育数字化背景下职前教师社会情感能力（SEC）培育的重要性与现实困境，旨在探索技术融入SEC发展的内在机理与实践路径。研究基于社会文化理论与体验式学习理论，构建了包含“具身实践—技术调节反射—内化与概念化—外化与新实践”四个阶段的SEC技术赋能循环模型，系统阐释技术如何通过镜像、脚手架、场域建构与赋能四大功能，中介调节SEC的螺旋式发展。在此基础上，提出营造技术赋能与人文共生的学习氛围、构建多维嵌入的形成性评价体系等系统化实践路径，以推动SEC培育从“知”到“行”的深度转化，为职前教师教育数字化转型提供理论支持与实践参照。
关键词：社会与情感能力；职前教师；社会情感学习；教师发展；理论建构
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