东莞市虎门宇桥学校，广东东莞，523900；
摘要：数字技术的深度渗透重构了青少年成长的生态系统、心理韧性，作为应对数字逆境的核心心理资本，其培育模式亟待从单一教育主体向家校社协同范式转型。本文基于数字生态系统理论与积极心理学PERMA模型，构建“韧性资本积累”分析框架，系统剖析数字化环境对学生心理韧性的解构机制，揭示家校社协同培育的理论逻辑与实践梗阻。研究提出“三维驱动—四阶跃迁”的创新路径，通过数字赋能构建协同生态、理论嵌入设计课程体系、机制创新完善支持网络，最终实现从被动适应到主动建构的韧性发展阶段跨越。研究为数字化时代青少年心理健康教育提供了理论新视角与实践新范式。
关键词：数字化时代；心理韧性；家校社协同；积极教育；数字生态
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