湖南师范大学，湖南长沙，410000；
摘要：师德评价指标作为评判教师职业道德的优劣尺度，应符合教育和教师的发展需要，不能以行政规约惟命是从，脱离教育实际。然而，师德评价指标发展至今，仍存在一些缺陷有待完善，如构建方法单一重复，内容宽泛抽象，忽视价值导向等问题。本文通过对教育家精神的内涵分析，将评价指标确立为三大维度，再选取大量文献提取14项内容，结合表现性评价方式与布鲁姆的认知分类理论，将内容具体划分为三个水平42项行为指标，明确师德的标准，强调价值导向，引领教师通过实践行动，在教育教学中创造道德价值。
关键词：教育家精神；师德评价；评价指标
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