南师附中树人学校附属小学，江苏南京，210036；
摘要：本文以小学美术教学为研究对象，聚焦核心素养培育与课堂情境张力的联动机制。通过教学情境的层次感、互动性与探究性设计，激发学生审美感知、艺术表现、文化理解等素养的内生动力。研究结合课堂实践案例，阐述如何从生活化素材挖掘、多感官体验创设、任务链驱动等维度构建情境，为小学美术学科核心素养的落地提供实践路径。
关键词：小学美术；课堂情境；核心素养
参考文献
[1]孙菁杨.基于美术核心素养中文化理解的探究与实践[J].艺术教育,2022(09):189-192.
[2]陶行知.陶行知全集（第五卷）[M].长沙:湖南教育出版社,1984:55.
[3]翟丽娟. 小学生美术素养培养情况调查研究[D].河北师范大学,2021.
[4]马毅.情境教学法在小学美术教学中的运用[J].山西教育(教学),2022(09):57-58.
[5]龙安邦. 核心素养时代的学与教——基于知识发生史的考察[J]. 课程.教材.教法,2020,439(05):51-57.
