浙江师范大学，浙江金华，321004；
摘要：2017年度，中华人民共和国教育部正式颁布了经修订完善的《普通高中英语课程标准》。该标准清晰阐明，普通高中阶段的英语课程，作为基础教育体系中的核心文化课程之一，承担着促进学生英语学科核心素养全面发展的重要使命。在这一教育导向下，特别强调对学生文化认知与意识的培养，其核心目标在于引领学生系统研习、透彻领悟并高度评价中外杰出文化成就。此举旨在助力学生既深植中华民族文化情感，又拓展全球文化视野，从而构建起科学、正向的世界观、人生观及价值观体系。然而，英语教材如何体现文化意识并将其内涵传递给下一代是英语教材研究者们需要关注之事。21世纪教材编制需要提升文化自觉，多模态呈现文化知识，发挥教材对教师教育教学的引领作用。
关键词：英语教材；文化意识内涵；文化意识教学
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京:人民教育出版社,2020.
[2]郝俊勇.英语文化意识教学的内涵、价值与实施路径[J].课程·教材·教法,2023,第43卷(6):119-124.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2012.
[4]邓丹.苏教版牛津与人教版高中英语教材文化内容对比分析研究[D].江西师范大学,2019.
[5]徐晨.高中英语教材文化内容对比研究[D].兰州：西北师范大学，2013：40，38.
[6]郭宝仙.新时代英语教材的文化使命及其实现路径[J].中学外语教与学(人大复印),2021.
[7]牛津大学出版社有限公司英语教学编写委员会，王守仁，何峰编.牛津高中英语模块三高一下学期[M].凤凰出版传媒集团；南京：译林出版社；牛津大学出版社,2005.
