天津市武清区梅厂中学，天津，301700；
摘要：在新高考的大背景下，培养学生的计算思维已成为高中课程的重要目标之一。计算思维不仅是信息技术学科核心素养的关键组成部分，更是学生适应未来数字化社会、解决复杂问题所必备的能力。然而，当前高中课程在计算思维培养方面面临诸多困境，如教学方法传统、课程设置不合理、师资力量不足等。本文深入剖析这些困境，并提出相应的突围路径，旨在为高中课程计算思维培养提供有益的参考，助力学生在新高考模式下实现全面发展，提升其在未来社会的竞争力。
关键词：新高考；高中课程；计算思维；困境；突围路径
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中课程方案（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.
[2]WingJM.Computationalthinking[J].CommunicationsoftheACM,2006,49(3):33-35.
[3]李锋,王吉庆.计算思维：信息技术课程的一种内在价值[J].中国电化教育，2013(8):19-23.
[4]李艺,钟柏昌.基础教育信息技术课程标准：起点、内容与实施[J].中国电化教育，2012(10):23-27.
[5]肖广德,黄荣怀.高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[J].中国电化教育，2016(12):10-15.
[6]司秋菊,钟柏昌.教师对高中信息技术新课标的认知调查报告-不同课程模块的差异分析[J].电化教育研究，2020,41(4):86-92,115.
[7]邓彩凤,王春华.普通高中信息技术新课标实施现状调查-以S省为例[J].现代教育，2021(7):48-52.
[8]钟玲.新课标背景下信息技术教学中的计算思维培养[J].电脑知识与技术，2021,17(4):85-86,92.
[9]许增盈.探索初中信息技术课堂教学新模式[J].中国现代教育装备，2021(4):64-65.
[10]刘月霞.指向“深度学习”的教学改进：让学习真实发生[J].中小学管理，2021(5):13-17.
[11]段茂君,郑鸿颖.基于深度学习的高阶思维培养模型研究[J].现代教育技术，2021,31(3):5-11.
[12]陈兴冶,马颖莹,杨伊.面向计算思维发展的深度学习模型建构-以可视化编程教学为例[J].电化教育研究，2021,42(5):94-100,121.
[13]何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].现代教学，2005(5):29-30.
[14]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准(2017年版)[M].北京：人民教育出版社，2018.
[15]郑葳,刘月霞.深度学习：基于核心素养的教学改进[J].教育研究，2018,39(11):56-60.
[16]朱亚宗.论计算思维——计算思维的科学定位、基本原理及创新路径[J].计算机科学，2009,36(4):53-55,93.
[17]王同聚.指向深度学习的高中信息技术新课程教学困境与对策分析-以开展大数据教学为例[J].广东省教育资源公共服务平台，2024.
[18]YuyingWANG,YilinLI,JinbaoZHANG.基于深度学习理念的普通高中计算思维培养教学实践[J].中国教育信息化网ICTEDU,2023.
[19]李艺,钟柏昌.普通高中信息技术教材建设的新探索-以粤教版《普通高中教科书信息技术》为例[J].课程.教材.教法,2019,39(9):111-116.
