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《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
广西大学马克思主义学院，广西南宁，530004；
摘要：阿尔都塞是当代意识形态理论绕不过的思想家，强调理论体系及其对象是理论建构的结果，从而区别于现实对象。在理论生产的过程中，理论的问题式建构出理论对象以及对问题的解答。问题式的差异决定了意识形态与科学之间的差异，在意识形态理论中，认知的结构同意识形态的“镜像”结构是一致的，意识形态理论对问题的回答隐藏在问题式之中，这意味着意识形态理论建构服务于意识形态背后的利益。
关键词：科学理论；意识形态；问题式
参考文献
[1]阿尔都塞、巴里巴尔：《读〈资本论〉》，中央编译出版社2008年版，第31页。
[2]吴猛：《马克思政治经济学批判中的认识论变革——兼论阿尔都塞对〈资本论〉的认识论建构》，哲学研究，2021年第2期。
[3]陈硕：《阿尔都塞在今天——纪念〈保卫马克思〉和〈读<资本论>〉发表50周年》，黑龙江社会科学，2016年第3期。
[4]阿尔都塞、巴里巴尔：《读〈资本论〉》，中央编译出版社2008年版，第133-134页。
[5]《马克思恩格斯文集》第五卷，人民出版社2009年版，第33页。
[6]《马克思恩格斯文集》第八卷，人民出版社2009年版，第25页。
[7]张一兵：《问题式：阿尔都塞的核心理论范式》，哲学研究，2002年第7期。
[8]《马克思恩格斯文集》第九卷，人民出版社2009年版，第47页。
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[11]同上，第177页。
[12]《马克思恩格斯文集》第八卷，人民出版社2009年版，第24页。
[13]阿尔都塞：《保卫马克思》，商务印书馆2010年版，第15页。
[14]《马克思恩格斯文集》第一卷，人民出版社2009年版，第531页。
[15]阿尔都塞：《保卫马克思》，商务印书馆2010年版，第53-54页。
[16]同上，第55页。
[17]阿尔都塞：《列宁和哲学》，远流出版事业股份有限公司1990年版，第43页。
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[19]孔明安、谭勇：《论意识形态的承认机制——基于阿尔都塞、佩肖和齐泽克意识形态理论的分析》，国外社会科学，2020年第3期。
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[21]黄进：《问题式界划意识形态与科学——晚期阿尔都塞坚持认识论断裂理论的方法论构架》，学术探索，2020年第8期。
[22]张一兵：《问题式：阿尔都塞的核心理论范式》，哲学研究，2002年第7期。
[23]阿尔都塞：《列宁和哲学》，远流出版事业股份有限公司1990年版，第44-45页。
[24]同上，第59-61页。
[25]同上，第55页。
[26]黄进：《问题式界划意识形态与科学——晚期阿尔都塞坚持认识论断裂理论的方法论构架》，学术探索，2020年第8期。
