山东省梁山县第九实验小学，山东济宁，272600；
摘要：2022年版义务教育语文课程标准将整本书阅读纳入课程内容，要求小学阶段借此引导学生掌握阅读方法、养成良好阅读习惯，标志小学阅读教学从碎片化篇章向整体性素养培育转型。统编版小学语文教材以“快乐读书吧”、单元关联阅读任务为载体，为整本书阅读提供清晰路径，但教学中仍存在二者协同不足、资源碎片化、评价单一等问题。本文立足统编版教材实践，结合小学生认知特点，从理论依据、现实困境、实施策略三维度研究，明确小学阶段应养成的阅读习惯，构建二者深度协同的教学模式，为提升小学阅读教学质量、落实语文核心素养提供参考。
关键词：新课标；整本书阅读；小学阅读习惯；协同培养；统编版教材
参考文献
[1]黄伟慧."基于整本书阅读的小学英语综合实践活动设计与实施."#i{新课程}35(2024).
[2]寇小芳."小学语文整本书阅读多维路径浅析."(2024).
