东方教育学刊Oriental Education Journal

具身认知理论视域下行走的思政课育人实效解码——以固原二中三十载“百里徒步任山河”为例

段富霞 马军红^{（通讯作者）}

宁夏师范大学，宁夏回族自治区固原市，756000；

摘要：党和国家对思政课建设予以高度关注，办好行走的思政课是全面贯彻党的教育方针的具体体现。具身认知理论核心观点强调认知的身体性、情境性与生成性,而以亲身体验为核心、以提升实践能力为重要途径的行走的思政课，则基于这一理论开拓了思政课实效育人新境界。固原二中坚持30年的“百里徒步任山河”这一行走的思政课，以身体力行、情境浸润与反思内化相结合具有促进学生政治认同、价值塑造与能力提升的独特效能，正是行走的思政课实效育人的真实写照。

关键词：具身认知理论；行走的思政课；育人实效

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