多年行业经验
专业优秀团队
一站式出版服务多年行业经验
专业优秀团队
一站式出版服务多年行业经验
专业优秀团队
一站式出版服务多年行业经验
专业优秀团队
一站式出版服务多年行业经验
专业优秀团队
一站式出版服务
您的位置：首页>期刊>当代教育与艺术
{/pboot:if} 《当代教育与艺术》是一本专注于艺术与教育领域深度交融与最新研究成果的国际开源中文期刊。它旨在展现艺术与教育交叉领域的最新进展，尤其关注教育管理与教育学科中艺术美学的独特视角，以及高新技术在艺术教育与创作中的创新应用模式。本期刊致力于搭建一个平台，促进艺术家、教育工作者及学者之间的交流与合作，共同推动艺术与教育的融合发展，提升教育者与创作者的专业素养和创新能力。
期刊涵盖的广泛议题包括：艺术教育的创新实践、校园艺术文化的构建与管理、艺术作品的鉴赏与批评、艺术教育课程设计与实施、艺术家与教育工作者的作品展示、文学与艺术素养的培养、跨文化艺术探索、职业教育中的艺术技能培训等。
作为一本经过严格同行评审的学术期刊，《当代教育与艺术》坚持高标准、高质量的出版原则。我们诚挚邀请与期刊主题紧密相关、富有理论深度与实践价值的稿件投稿。所有文稿均需保证原创性，严禁抄袭，文责自负。我们期待与广大艺术教育工作者及学者携手，共同推动艺术与教育的繁荣发展。
澳门城市大学创新设计学院，中国澳门特别行政区，999078；
摘要：在非遗数字化传播不断深化的背景下，动态可视化逐渐成为连接公众理解、情感认同与参与行为的重要媒介。基于认知负荷理论，本文以中国澳门特别行政区醉龙节展馆为案例，采用观察法、问卷调查与半结构访谈的混合研究，比较动态展示（LED动态展板、影像播放、拍照互动装置）与传统静态图文在文化认知、情感连接与参与意愿上的差异，并验证其作用路径。量化结果显示：问卷信度良好（认知α=0.871；情感α=0.838；参与α=0.879），结构效度支持三维度模型（KMO=0.837，Bartlett检验p<0.001；三因子累计解释方差≈85%）。相关分析表明认知、情感与参与两两显著正相关（r≈0.823–0.852，p<0.001）；回归结果显示认知（β≈0.416）与情感（β≈0.471）均显著正向预测参与意愿，且情感作用略强。访谈进一步揭示：动态展示更适合作为“入门导入与氛围唤起”，静态展示更利于“细节沉淀与自主反思”；不同年龄与用户角色对动静展示的偏好差异显著。研究提出“动静协同、情境引导、角色导向”的非遗展示优化策略，为展馆与线上传播提供可操作的设计建议。
关键词：动态可视化；非物质文化遗产；认知负荷；文化传播；中国澳门特别行政区醉龙节
参考文献
[1]Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory.
[2]Aysolmaz, B., & Reijers, H. A. (2021). Animation as a dynamic visualization technique…
[3]Rheingans, P. (2002). Exploring with dynamic visualization.
[4]Skublewska-Paszkowska, M., et al. (2022). 3D technologies for intangible cultural heritage…
[5]Chatzigrigoriou, P., et al. (2021). Interactive application design and ICH…
[6]Liu, R., et al. (2022). Effects of immersive virtual reality classrooms…
[7]Sun, E. D., Ma, R., & Zou, J. (2023). Dynamic visualization of high-dimensional data.
[8]Rolfes, T., Roth, J., & Schnotz, W. (2020). Learning with dynamic visualizations.
