于诺贤 杨力波
天津理工大学,天津市西青区,300000;
摘要:学分制改革通过弹性学制与模块化课程体系重构高等教育育人生态,对高校学业指导体系提出革命性挑战。本文以制度变迁理论与教育治理理论为分析框架,系统解构学分制改革背景下学业指导的实践困境与范式转型路径。研究表明,学分制通过“选择自主性扩张”“学业复杂性倍增”与“评价动态化转向”三重机制重塑指导需求,而辅导员群体面临角色定位模糊、专业能力滞后与协同机制缺位的结构性矛盾。研究提出“制度-能力-生态”三位一体的指导范式重构框架,强调通过制度适配性优化、专业化能力建设与跨部门协同治理,推动学业指导从“事务性管理”向“发展性导航”转型,为高等教育内涵式发展提供理论支持与实践参照。
关键词:“学分制”改革;辅导员角色定位;学业指导
参考文献
[1]李松梅.学分制改革背景下高校班级管理问题与对策研究[J].现代商贸工业,2024,45(12):235-237.DOI:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.12.080.
[2]曲昌展,佟喆,齐芳,等.学分制背景下选课制度存在的问题及对策分析——以东北大学秦皇岛分校为例[J].公关世界,2025,(04):172-174.
[3]黄凤远,刘俭辉.完全学分制背景下应用型本科高校教学管理改革路径初探[J].辽宁师专学报(社会科学版),2024,(05):138-140.
[4]蔡婧婧.学生心理障碍引发学业困难的干预——高校辅导员工作案例分析[J].中国军转民,2022,(22):82-83.
[5]丁宁,陈艺.新时代高校辅导员开展大学生学业辅导路径研究[J].北京教育(德育),2023,(11):93-95.
[6]张勇志.高校学业指导工作中存在的问题与途径[J].辽宁教育行政学院学报,2021,38(05):34-37.DOI:10.13972/j.cnki.cn21-1500/g4.2021.05.007.